Mendoza, de de
Mendoza, de de
Se trata de la Resolución 6970/2025, que modifica el esquema vigente y redefine cómo se organizan y acreditan los aprendizajes en los primeros años de la escuela primaria.
La Dirección General de Escuelas (DGE) de Mendoza informó la implementación de una nueva resolución que introduce cambios en la organización pedagógica del Primer Ciclo del Nivel Primario, a partir de los estudiantes que inicien primer grado en el ciclo lectivo 2026.
Se trata de la Resolución 6970/2025, que modifica el esquema vigente y redefine cómo se organizan y acreditan los aprendizajes en los primeros años de la escuela primaria.
La medida establece que deja de aplicarse la unidad pedagógica como criterio organizador exclusivo, habilitando nuevamente el trabajo y la acreditación por año escolar.
De este modo, cada grado volverá a constituirse como una unidad pedagógica en sí misma, lo que permitirá un seguimiento más preciso de los procesos de aprendizaje de cada estudiante.
Según explicaron desde la DGE, el objetivo central es fortalecer las trayectorias escolares, garantizando que todos los niños y niñas accedan a aprendizajes reales, significativos y de calidad en cada grado.
Los alumnos que alcancen los niveles de logro esperados al finalizar el ciclo lectivo continuarán su trayectoria escolar de manera normal en el grado siguiente.
En los casos en que se presenten dificultades en los aprendizajes, las escuelas deberán implementar estrategias de acompañamiento pedagógico durante todo el año, utilizando todos los recursos y programas disponibles.
La resolución pone especial énfasis en el acompañamiento sostenido, particularmente en los procesos de alfabetización en lengua y matemática.
Durante el ciclo lectivo, las instituciones educativas deberán ofrecer dispositivos de apoyo, fortalecimiento e intervención temprana, ajustados a las necesidades de cada estudiante.
Solo cuando, habiéndose brindado todas las oportunidades de aprendizaje, los saberes no hayan sido consolidados, los estudiantes participarán de los períodos de intensificación de saberes previstos en diciembre, febrero y/o marzo, con el objetivo de afianzar los contenidos pendientes.
Desde la DGE destacaron que este cambio en el Nivel Primario se apoya en el fortalecimiento sostenido del Nivel Inicial, en consonancia con las políticas jurisdiccionales de alfabetización.
La implementación de aprendizajes base y orientaciones metodológicas en todos los jardines permitió una alta alineación de los proyectos educativos institucionales con los criterios de alfabetización temprana.
Además, la ampliación progresiva de la escolarización temprana, especialmente en sala de 3 años, contribuyó a prevenir discontinuidades y fragmentaciones en las trayectorias educativas posteriores.
La medida reafirma el compromiso del sistema educativo provincial con una escuela primaria que acompaña, interviene a tiempo y pone los aprendizajes en el centro, garantizando el derecho a la educación de todos los niños y niñas.
Este nuevo marco consolida al nivel primario como un tramo estratégico, con la responsabilidad de asegurar los aprendizajes esenciales en lengua y matemática, para que los estudiantes ingresen al nivel secundario con los saberes fundamentales necesarios.
Estos aprendizajes constituyen la base de trayectorias escolares sólidas, que permitan el desarrollo pleno de las capacidades, la continuidad educativa y una inserción social más equitativa.
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