Con la meta de revertir las dificultades de aprendizaje y lograr que los números dejen de ser una barrera para transformarse en una herramienta amigable, la Dirección General de Escuelas comenzó a desplegar la primera capacitación docente de Matemática orientada al nivel Primario. La iniciativa, de carácter continuo, se desarrolla en simultáneo en distintos centros educativos distribuidos en los 18 departamentos de la provincia de Mendoza. El trayecto formativo, que se extiende hasta el 5 de junio en su primera etapa presencial, involucra de forma directa a más de 1.100 educadores y alcanza a unas 900 instituciones escolares de gestión estatal y privada, incluyendo las modalidades de Educación Especial y Jóvenes y Adultos.

El diagnóstico del Censo 2025, cambio de paradigma en el aula y sedes territoriales

La urgencia y el diseño de esta capacitación responden a los datos concretos obtenidos en el Censo Provincial de Matemática realizado a finales de 2025. Esta evaluación inédita permitió trazar una radiografía precisa del desempeño de los alumnos mendocinos, encendiendo luces de alerta especialmente en los últimos años del ciclo primario, donde se detectaron las mayores complejidades en las trayectorias escolares. Viviana Romero, referente provincial del área de Matemática de nivel Primario, explicó que a partir de ese censo se definieron los temas centrales para abordar este año. Para ello, se elaboró un documento pedagógico específico y aplicable desde primero hasta séptimo grado, y se está articulando una transición directa con el nivel secundario para unificar criterios de enseñanza.

La propuesta, enmarcada dentro del Plan Provincial de Alfabetización en Matemática, plantea un fuerte cambio de paradigma en el aula: se busca que las clases dejen de centrarse en la repetición de fórmulas rígidas y pasen a enfocarse en la lógica, el juego y las situaciones cotidianas. Para apuntalar este proceso, la DGE también acompaña a los maestros en la incorporación de nuevas plataformas digitales como un complemento indispensable para capturar el interés de los estudiantes actuales. Además de este despliegue masivo del sistema obligatorio, se sumó la participación voluntaria de estudiantes de Educación Superior de carreras afines, buscando consolidar este nuevo enfoque desde la misma formación de los futuros docentes mendocinos.

Por su parte, Nélida Maluf, directora de Planificación de la Calidad Educativa, ponderó el diseño logístico de la formación, que fue pensado para garantizar una cobertura total del territorio sin descuidar el normal dictado de clases. Las jornadas se desarrollan en horario escolar y sin suspensión de actividades, ya que cada institución seleccionó de forma estratégica al docente asistente. Este maestro tiene la tarea fundamental de actuar como multiplicador, replicando las metodologías y las estrategias didácticas con el resto de la comunidad educativa en su propia escuela. Finalmente, para facilitar el acceso de los educadores, se dispusieron 16 sedes de formación distribuidas en toda la geografía provincial.